泉州師范學院外事辦公室

外事辦公示〔2019〕21號

關于李小國老師赴臺灣合作高校

承擔赴臺學生帶隊管理工作的事后公示

根據(jù)福建省人民政府外事辦公室文件（閩政外管〔2013〕44號）要求，現(xiàn)將我校李小國老師應臺灣屏東大學邀請，赴臺灣合作高校承擔赴臺學生帶隊管理工作的相關事項予以事后公示：
    一、團組成員：

    李小國   泉州師院音樂與舞蹈學院輔導員

二、出訪時間：

    2019年2月14日至2019年7月5日，在臺停留142天
三、出訪任務完成情況：

    詳見附件（出訪報告）

四、費用說明：

    此次經(jīng)費嚴格按照《關于印發(fā)<因公臨時出國境經(jīng)費管理辦法>的通知》（財行〔2013〕516號）文件要求進行預算，經(jīng)核算，費用未超出預算。

 公示期限：2019年7月8日至7月12日

 聯(lián)系電話：22919525（外事辦）；22919635（監(jiān)察室）

 接待地點：外事辦、監(jiān)察室

 接待時間：正常上班時間

                                    泉州師范學院外事辦公室

                                        2019年7月8日

 附件：     

2018-2019學年第二期赴臺帶隊管理老師工作匯報

2018-2019學年第二學期，我校赴臺學生共232人，其中“3+1”閩臺合作專業(yè)學生204人，赴臺交流生28人，分布在臺灣八所高校。截止2019年6月26日，全部赴臺學生均順利返回學校?，F(xiàn)將一學期以來針對閩臺專業(yè)學生和赴臺交流生的管理工作總結匯報如下：

一、強化思想教育和安全教育

 在學生赴臺前，本人收集各專班和交流生的赴臺時間、父母聯(lián)系方式和保險購買情況等信息，建立主干群，加入班級群，強調(diào)赴臺所需注意事項以及交通安全。2019年2月，本人隨第一批赴臺學生抵達臺灣后，立即了解第一批抵臺學生及所在學校的情況，積極與未抵臺學生聯(lián)系，關注學生各項思想、安全等方面的行前教育，持續(xù)關注學生情況，要求他們在學校規(guī)定返校時間內(nèi)返程，確保學生學習不受影響。

 我校學生分布在桃園、彰化、屏東、臺北等地區(qū)的八所高校，本人輪流走訪各高校，每到對應高校后，均會組織召開班級或交流會，了解他們在臺灣的生活、學習適應情況以及思想狀態(tài)，明確來臺學習的目的，規(guī)范在臺學習期間的言行舉止，并提高安全防范意識，確保順利完成學業(yè)。同時，本人還持續(xù)關注學生在臺期間的各項安全事宜，特別是在節(jié)假日時，要求有出行的同學要提前報給班主干，必須做好行前事后報備，必須將安全常記心中，提高警惕。

    二、學生思想動態(tài)及時掌握

本學期204名閩臺合作方向學生分布在屏東大學、元智大學、龍華科技大學，28名交流生分布在明道大學、彰化師范大學、文化大學、銘傳大學、世新大學，縱向分布在全臺灣地區(qū)，管理上有一定的難度。因此本人主要采取如下方式進行管理。一是加強與臺灣交流學校大陸事務組老師聯(lián)系，添加主要負責我校學生老師的微信，通過與他們定時交流了解臺灣高校對學生的日常管理模式和我校學生在該校的表現(xiàn)情況，共同做好學生學習、生活及安全方面的管理工作。二是建立網(wǎng)絡聯(lián)系系統(tǒng)。本人與7個專班班長以及各合作院校交流學生組長保持密切的聯(lián)系，發(fā)揮學生自我管理、自我服務、自我教育作用，與學生干部進行經(jīng)常性的互動，以便對在臺學生的整體情況做到心中有數(shù)；同時本人還主動加入閩臺專班通知群，了解班級動向，及時掌握并解決學生的思想動態(tài)及突發(fā)事件。三是建立學生幫扶機制。與有需幫助的同學建立聯(lián)系，了解這些同學的需求情況，建立班級主干幫扶機制，比如有同學中途因事回家、生病、意外受傷等特殊情況，對于這些同學都給予持續(xù)關注、關懷和幫助。

     三、日常管理常抓不懈本人除了與大陸事務老師和學生主干交流外，還通過走訪學生宿舍、拜訪專業(yè)老師等，加深對學生的了解與交流。

一是拜訪了屏東大學、龍華科技大學、明道大學、元智大學、彰化師范大學等專業(yè)老師。了解學生的課程安排和學習情況，并參觀了學生的文創(chuàng)比賽作品和音樂表演，參加材化班學年匯報總結會、屏東大學相關見面會，到彰化師范大學還進入課堂，感受臺灣課堂氛圍。本在每到達一個學校，均會讓學生陪同一起參觀了學校的學習生活環(huán)境，具體了解學生的課程安排、學校的師資條件、學生的課程適應情況以及與老師同學的相處情況等，通過交談了解學生思想動態(tài)，引導學生多與人交流，融入到新的環(huán)境中。

二是教育學生自覺遵守各個學校相關管理制度。臺灣高校相對自由，如在課堂上，老師給予的自主性較大，在學生宿舍管理方面，不同制度學校管理也各不相同，如臺灣宿舍管理非常嚴格，進入異性宿舍必須報備、禁止在宿舍抽煙等。因此本人對經(jīng)常線下、線上教育引導學生要自覺遵守當?shù)睾蛯W校的管理制度，要有高度的思想意識，要有走出校門就是代表泉州師范學院名片的意識, 積極展示大陸學子良好的涵養(yǎng)和精神風貌。

三是實行嚴格請假制度。在學期初走訪八所學校時，本人跟學生詳細說明外出請假制度，要求所有學生嚴格遵守。學生節(jié)假日出行，學生本人必須提前一天將行程匯報給班長或小組長，各班長及小組長匯總后及時上報給我。其次，在請假事項中必須詳細說明出行時間、出行目的地、外宿旅館以及同行名單。一學期以來，學生出行未發(fā)生安全問題。

四、鼓勵學生積極參與社會實踐臺灣高校教學過程中注重理論知識與實踐操作相結合，會給予學生更多的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的實際應用能力，凸顯教師教育的實踐性、互動性、探究性。在本學期期間，我校在臺學生積極參加全臺灣地區(qū)和學校組織各類專業(yè)比賽和社會實踐，取得優(yōu)異成績。

五、時刻關注學生心理健康

  對有心理問題的學生要做到早發(fā)現(xiàn)、早介入、早解決。對于特殊學生重點關注，及時幫忙學生解決在臺期間學習、生活中遇到的困難。在八所交流學校中，各個學校都設有學校咨商中心（相當于心理輔導中心），必要時本人可求助各校該機構共同幫助學生。

    六、及時處突發(fā)事件

來臺初期，本人在行前教育、班級班會中重點強調(diào)安全問題，要保持與周圍同學聯(lián)系，把安全放在第一位。3月下旬，通信工程專班學生因故受傷，本人第一時間到達現(xiàn)場，及時將受傷人員送到醫(yī)院，協(xié)助就醫(yī)，及時聯(lián)絡我校學生處、外事辦領導、臺灣合作高校和學生家長，安排班級學生輪流照顧，本人也陪同在醫(yī)院照顧近一周，該生病情康復出院后，本人還陪該生定期到醫(yī)院進行復查，到宿舍進行看望、關心問候，經(jīng)過療養(yǎng)休息，該同學傷勢出逐漸好轉，學生家長在4月抵臺看望學生，本人也幫忙協(xié)調(diào)安排。4月上旬本人接到通信工程班一家長聯(lián)系不上學生情況，5月中旬接到資環(huán)一家長聯(lián)系不上學生情況，本人立即聯(lián)系臺灣同校學生、宿舍舍友，及時聯(lián)系上兩位學生，后調(diào)查發(fā)現(xiàn)是手機出問題導致無法聯(lián)系。

七、營造良好學習氛圍

    1、珍惜學習資源。課堂是學生學習的主要陣地。從學期開學起，我就向閩臺生強調(diào)要嚴格遵守當?shù)貙W校的規(guī)章制度，不曠課不早退，有事先請假打報告，勤學好問，把握在臺學習的機會和資源，做到“課堂學”、“課下學”雙重驅動。學生端正的學習態(tài)度和優(yōu)異的學習成績，得到了合作學校領導老師的一致贊賞。

2、結對幫扶共進步。學期初，本人了解閩臺專班學生經(jīng)常要分組創(chuàng)作作品，了解到部分學生在“找對友”有困難，更鼓勵班級主要班干要承擔責任，主動幫助在實踐課上有困難的同學。同時，對一些學習后進的同學，鼓勵班級內(nèi)部形成結對幫扶共同進步，幫助他們順利地完成在臺學業(yè)。此次臺灣帶隊管理之旅，對我來說也是收獲頗多。一是跨地區(qū)管理鍛煉了我的協(xié)調(diào)能力，考驗了我的心性。在處理突發(fā)事件時候，更多的要通過不斷地與合作院校相關部門、泉師領導、學生家長、學生多方互相交流，需要將事件的影響考慮得更加周全，這對我以后從事學生管理工作更加得心應手。二是收獲學生的友誼。此次赴臺學生，除了音樂專班是在泉師認識外，其他專班和交流生均是我在臺灣慢慢熟悉起來，讓我又收獲了一批可愛可親的學生。三是對老師與學生在教學過程中的主體作用有了新的認識。傳統(tǒng)意義上的教學從來是教師在講，學生在聽。臺灣的教學模式讓了解到需要讓學生們獲得了更多的具體實踐經(jīng)驗和處理真實專業(yè)問題的能力，才能確實提高業(yè)務能力和技術水平，特別是學生在教學過程中的主導作用若能得到發(fā)揮，其作用不亞于教師主導的教學模式。四是更加珍惜眼前的生活。在臺灣四個半月的時間我感受到不同地區(qū)的差別，也讓我感受到大陸改革開放以來發(fā)展之快，讓我有更加堅定的信心繼續(xù)前進。

 此次臺灣帶隊管理之旅，對我來說也是收獲頗多。一是跨地區(qū)管理鍛煉了我的協(xié)調(diào)能力，考驗了我的心性。在處理突發(fā)事件時候，更多的要通過不斷地與合作院校相關部門、泉師領導、學生家長、學生多方互相交流，需要將事件的影響考慮得更加周全，這對我以后從事學生管理工作更加得心應手。二是收獲學生的友誼。此次赴臺學生，除了音樂專班是在泉師認識外，其他專班和交流生均是我在臺灣慢慢熟悉起來，讓我又收獲了一批可愛可親的學生。三是對老師與學生在教學過程中的主體作用有了新的認識。傳統(tǒng)意義上的教學從來是教師在講，學生在聽。臺灣的教學模式讓了解到需要讓學生們獲得了更多的具體實踐經(jīng)驗和處理真實專業(yè)問題的能力，才能確實提高業(yè)務能力和技術水平，特別是學生在教學過程中的主導作用若能得到發(fā)揮，其作用不亞于教師主導的教學模式。四是更加珍惜眼前的生活。在臺灣四個半月的時間我感受到不同地區(qū)的差別，也讓我感受到大陸改革開放以來發(fā)展之快，讓我有更加堅定的信心繼續(xù)前進。

 借此機會，本人再次感謝學校和各位領導能給我此次機會赴臺交流學習、帶隊管理的機會，此行也為我日后更好地進行學生工作和專業(yè)學習等提供了諸多寶貴的經(jīng)驗。

                                                  帶隊老師：李小國

                                                    2019年7月2日